Quando se enfrenta a temática do corpo na arte, o cerne do problema é o terreno movediço dos próprios termos que envolvem a questão: corpo, imagem e representação não possuem um sentido único e podemos afirmar que a cultura ocidental é fruto dessa polissemia. Esse livro busca as raízes históricas da relação entre esses três elementos e, assim, amplia a reflexão sobre a questão do corpo na arte contemporânea. A sublimação do físico na representação do nu e a afirmação de um corpo primário na arte contemporânea são investigadas aqui a partir de uma nova ótica

Cuidados de Enfermagem em Especialidades Pediátricas tem sua base de conhecimentos e de prática hospitalar no Hospital Infantil Darcy Vargas, um dos centros de referência na assistência da criança gravemente enferma. A obra procura marcar passo a passo a linha de conduta de cada equipe frente ao tipo de afecção. E por consequência, divide-se em seções que bem refletem essa ideologia tão importante para assistência de enfermagem. Cuidados de Enfermagem em Especialidades Pediátricas é trabalho que, sem sombra de dúvida, por nascer da experiência hospitalar, em consequência de seu sentido pratico, muito ensinará a todos os enfermeiros que atuam nos ambientes hospitalares e ambulatoriais, dando-lhes condições de conhecimento e outras técnicas para aprimorarem e melhor se qualificarem neste tipo tão importante e emergencial de atendimento

Esse clássico contemporâneo traz um vivo debate sobre história e cultura. Ao analisar questões fundamentais para a pesquisa antropológica, Marshall Sahlins, um dos principais expoentes das ciências sociais nas últimas décadas, defende a interpretação simbólica da cultura além do utilitarismo.Publicada originalmente em 1979 pela antiga Zahar Editores, a obra reeditada na coleção Antropologia Social pela Zahar, mantém seu impacto, evidenciando a interdisciplinaridade nas relações entre antropologia, história, economia e sociologia.[Marshall Sahlins] revisa e aprofunda a problemática da noção de cultura e suas pontes, descontinuidades e contradições com as visões utilitaristas, pragmáticas e práticas da vida social. De forma brilhante, toma a sociedade ocidental como cultura, analisando a pensée bourgeoise num movimento ousado e pioneiro na história da antropologia. Gilberto Velho

Idioma: Inglês
Data de Publicação: 1989
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador:
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Instituto de Geociências
Nível:
UNICAMP: Departamento de Política Científica e Tecnológica

Uma introdução ao conceito antropológico de cultura, realizada de forma didática, clara e simples. A primeira parte do livro refere-se ao conceito de cultura a partir das manifestações iluministas até os autores modernos, enquanto a segunda procura demonstrar como a cultura influencia o comportamento social e diversifica enormemente a humanidade, apesar de sua comprovada unidade biológica.O autor procura utilizar, sempre que possível, exemplos referentes à nossa sociedade e às sociedades tribais que compartilham nosso território, o que não impede a utilização de exemplos de autores que trabalham em outras partes do mundo

Modernidade e pós-modernidade são conceitos que circulam com facilidade nos dias de hoje, mas em geral seu uso demonstra incompreensão e imprecisão. Nesse livro, Krishan Kumar situa essas ideias em seu contexto histórico, apresentando um quadro extremamente acessível e equilibrado dos três paradigmas do pensamento social contemporâneo: a ideia de sociedade de informação e as teorias do pós-fordismo e da pós-modernidade

GROSS, Miguel. DEDUC: sistema interactivopara el procesamiento deductivo de conceptos verbales. guía para el usuario. San Carlos de Bariloche, Rio Negro, Argentina: [Fundación Bariloche], 1985. 1 v. (várias paginações). (Textos para discusión, 08). El Proyecto Prospectiva Tecnológica en América Latina parte del supuesto que uma precondición necesari para la construcción de uma estratégia de desarrollo científico y tecnológico para la región es uma visión prospectiva de los elementos del processo de cambio social, económico y político que serán cruciales em las próximas décadas. Esta visión debe ser elaborada por los países de América Latina desde el punto de vista de sus propias características y aspiraciones, contrastando com los estúdios que consideran a la situación de la región como uma variable dependiente de lo que sucede em el Norte. El Proyecto se centra em las dimensiones tecnológicas y científicas del cambio. Procura identificar principales tendências del cambio tecnológico y su impacto social, económico, cultural y ambiental sobre los países latino-americanos. El objetivo central es contribuir a la construcción de una estratégia de ciência y tecnologia para el desarrollo de uma sociedade autónoma, igualitária, participativa y compatible com el médio ambiente

APRESENTAÇÃO. Tenho a honra de apresentar este livro, mais uma produção do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática nos/dos Anos Iniciais – Gepemai, que desde julho de 2020 passou a ser Grupo de Pesquisa Psicologia da Educação Matemática e Formação de Professores – Psiem-Gepemai –, um grupo colaborativo de professores que se preocupam com o ensino de Matemática nas escolas, desenvolvendo atividades lúdicas e investigativas, de maneira a proporcionar momentos de prazer aos alunos enquanto aprendem. Em 2019, o Gepemai completou dez anos. Para comemorar esta data, o grupo decidiu produzir um e-book constituído de textos que descrevessem atividades desenvolvidas em sala de aula, com os alunos, ou em cursos de formação de professores. Para isso foram convidados a enviar trabalhos os membros que participam atualmente do grupo, os ex-membros e os professores que participaram das Oficinas de Formação durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, em 2017, e desenvolveram projetos em suas salas de aula com seus alunos. Os trabalhos relatam experiências, sequências de ensino; descrevem atividades; apresentam materiais manipulativos, jogos etc., com o objetivo de dar subsídio aos professores em sua prática em sala de aula. Todos os trabalhos enviados foram aceitos e incluídos no livro. Estou feliz por este grupo vir se reunindo há dez anos para estudar e trocar experiências e por eu ter participado de sua fundação no ano de 2009. Ele contribuiu muito para que eu me tornasse a professora que sou hoje. É muito importante que os professores participem de grupos de estudos colaborativos, como o Gepemai, para ter um espaço em que possam trocar experiências, realizar estudos teóricos e refletir sobre sua prática. O grupo proporciona momentos de investigação, discussão e socialização de ideias que enriquecem o desenvolvimento e o trabalho do professor. Mais do que nunca é necessário repensar o trabalho em sala de aula, de forma a envolver e despertar o interesse dos alunos, estimular sua curiosidade e criatividade, dar espaço para que assumam o protagonismo de sua aprendizagem por meio de uma postura investigativa. E este livro vem ao encontro dos anseios e das indagações atuais, ao compilar vários textos que tanto demonstram a preocupação dos professores em trabalhar temas atuais e essenciais, de enorme relevância social, como, por exemplo, a inclusão, ou ainda relacionados à cidadania e ao consumo consciente, quanto revelam o desejo de apresentar aos alunos uma matemática próxima de seu cotidiano, lúdica, por meio de atividades que recorrem à história da matemática, ao trabalho interdisciplinar, aos materiais manipuláveis, dentre eles as dobraduras, ao uso de jogos. Fruto de muitas pesquisas e do uso da tecnologia, os textos englobam desde os Anos Iniciais até o Ensino Superior. No capítulo inicial, Keli, em seu texto, um ensaio, fala sobre a importância de os professores se reunirem para estudar, compartilhar saberes, aprendizagens e refletir sobre sua própria prática. Destaca o papel do professor como protagonista de sua formação e também como produtor de conhecimento. O texto seguinte, um relato de experiência, nos recorda a regra da falsa posição que explora a resolução de uma equação de primeiro grau com uma incógnita, utilizando o princípio fundamental das proporções. Adilson, apoiando-se na obra O homem que calculava, de Malba Tahan, adaptou a linguagem para apresentar o assunto aos alunos do 9.o ano do Ensino Fundamental. Apolo relata, no terceiro texto, uma experiência por ele desenvolvida para introduzir, de maneira prazerosa e lúdica, o uso do transferidor, usando o transferidor de acrílico e um aplicativo de celular projetado para, por meio de dobraduras, construir aviões de papel. No quarto texto, o professor Bruno defende a utilização de jogos virtuais, tendo em vista a motivação dos alunos para a aprendizagem. Em seu relato ele discorre sobre a experiência de elaboração e aplicação de um jogo para o ensino de cálculo algébrico no 8.o ano do Ensino Fundamental. No capítulo intitulado “Descobrindo o cubo”, Cintia, argumentando que a construção de materiais manipulativos contribui para uma melhor compreensão do abstrato, relata um trabalho sobre a construção de um brinquedo chamado Cubo Infinito e aponta como, por meio dele, é possível descrever atividades para identificar elementos que constituem os poliedros. Em seguida, o texto de Conceição expõe uma proposta de atividade que discute a finalidade dos dois últimos dígitos do CPF. Um exemplo de atividade contextualizada e com relevância social, que envolve cálculos com as quatro operações básicas. O sétimo texto do livro, escrito por Cristiane, trata da utilização, com alunos do 2.o ano do Ensino Fundamental, das fichas sobrepostas, com o intuito de, valendo-se de jogos manipulativos e jogos digitais, desenvolver a relação entre a escrita de um número no sistema de numeração decimal e sua decomposição. No capítulo seguinte, André e Domenico compartilham no texto sua experiência com a utilização do Tangram para o ensino de Matemática. Através de atividades significativas, buscaram propiciar o desenvolvimento do raciocínio lógico e geométrico e estimularam a criatividade, utilizando o material didático e lúdico, e valorizando, assim, a participação dos alunos. Em “Brincando com a matemática”, Eliane narra seu trabalho de tornar essa disciplina mais divertida. Com ênfase no raciocínio lógico, durante a realização de oficinas para a elaboração de jogos, ela procurou estimular seus alunos a criarem atividades que eles próprios iriam utilizar. O texto de Gisele traz uma proposta de trabalho com o sistema de numeração decimal, direcionada aos alunos do 3.o ano do Ensino Fundamental e ancorada em duas vertentes: uma se refere à importância de abordar a história da matemática durante as aulas; e a outra relaciona-se à construção de materiais didáticos para o laboratório de Ensino de Matemática, de forma a mobilizar nos alunos a curiosidade e a postura investigativa. José Galhardo, em seu texto, descreve uma proposta que pode ser desenvolvida no Ensino Fundamental, Médio ou Superior, na qual ele utilizou dobraduras para a construção e a visualização da Parábola. O trabalho se iniciou a partir da pergunta aos seus alunos sobre qual seria a melhor curva para a construção de um half de skate. Nos dois próximos textos, Letícia e Michele demonstram sua preocupação em elaborar atividades para alunos surdos. No primeiro, elas relatam a experiência de confeccionar um recurso tátil-visual de papelão para apresentar-lhes a tabuada, a fim de que eles compreendessem o conceito de multiplicação e trabalhassem de forma motivadora e significativa. No segundo texto, as autoras contam a experiência de recorrer ao material Cuisinaire para ensinar o MMC e o MDC, destacando o material manipulável como um recurso que auxilia na construção do conhecimento. O décimo quarto texto é de Luís Eduardo. Ele escreve sobre sua experiência, voltada para o 9.o ano do Ensino Fundamental, de elaborar uma atividade, partindo do princípio do ladrilhamento, para desenvolver o conceito de área. Suas ações são direcionadas para a construção de materiais manipuláveis. Neste texto é possível observar como o professor vai refletindo e se aperfeiçoando ao longo do processo. Marcia descreve em seu texto a elaboração e o desenvolvimento de atividades com o jogo Sudoku, de figuras geométricas, no trabalho com Geometria em classes de 2.o e 3.o anos, com o objetivo de que as crianças desenvolvam o raciocínio lógico e o reconhecimento das formas geométricas. No texto seguinte, Natália e Marcia divulgam um projeto realizado com alunos do 2.o e 4.o anos do Ensino Fundamental. Introduziram o conceito de nutrição e, a partir dele, desenvolveram atividades relacionadas a pirâmide alimentar, alimentos saudáveis, preços de produtos, análise de pesos e medidas, produção de receitas, entre outras. Trata-se de um assunto de extrema relevância, pois possibilita aos alunos associarem os conhecimentos adquiridos na escola com seu uso no dia a dia. A atividade de exploração do número π (pi) é relatada no próximo texto, escrito por Paulo César. Ele fala do surgimento desse número, valendo-se de atividades práticas de medição de objetos com formato circular, discutindo a relação entre comprimento e diâmetro da circunferência. Seus alunos também realizaram pesquisas, encontrando padrões em frutas, flores e animais. O Laboratório de Matemática é o destaque do próximo capítulo, escrito por Ricardo e Carla. O texto versa sobre a geometria plana, apresentando um experimento de ladrilhamento do plano com polígonos regulares. Os autores chamam a atenção para a necessidade de uma nova dinâmica na abordagem dos conteúdos. Rodrigo expõe, no texto seguinte, uma atividade para trabalhar leitura, interpretação e desenvolvimento do raciocínio lógico. Por meio de uma história, ele procurou desafiar os alunos, instigar a criatividade deles e favorecer discussões e socializações de ideias. A autora Rosana, em seu capítulo, intitulado “A centopeia e seus problemas”, apresenta uma sequência de ensino, que foi desenvolvida com seus alunos do 2.o do Ensino Fundamental. A partir da literatura infantil e da resolução de problemas com uma abordagem lúdica, entrelaçou conhecimentos de matemática e de outras disciplinas, valorizando as estratégias e as soluções de cada aluno. No penúltimo texto do livro, Solange descreve sua prática, utilizando desafios matemáticos com alunos de 6.o e 7.o anos do Ensino Fundamental. Ela defende que a aula deve conter um lado lúdico e desafiador para motivar o processo de ensino-aprendizagem. O livro se encerra com o capítulo proposto por Tânia, em que relata a experiência com o Tangram em uma oficina para professores. A autora nos provoca a pensar sobre o trabalho com noções geométricas desde o início da escolarização. A leitura de todas essas experiências narradas nos textos aqui apresentados pelos integrantes do grupo Gepemai1 vem concretizar a ideia sempre defendida pelo professor Sérgio Lorenzato: o ensino por meio do Laboratório de Matemática. Espero que a diversidade de assuntos e as práticas aqui relatadas possam servir de inspiração e contribuir para o trabalho de professores e futuros professores em seus estudos e em suas aulas. Boa leitura! Adriana Franco de Camargo Augusto. Campinas, fevereiro de 2020.

A docente Maria Cristina Menezes (UNICAMP/Faculdade de Educação), organizadora desta obra, solicitou a divulgação da mesma nesta interface. UNICAMP/SBU/FE-Simone, 23/10/2018.

O presente documento foi elaborado pela equipe do Programa de Estudos em Sistemas de Saúde (PESS) do Núcleo de Estudos de Políticas Públicas da UNICAMP, com o intuito de contribuir com a próxima equipe de governo municipal escolhida para governar Campinas no período 2021-2024. A análise aqui apresentada, procura abordar os principais aspectos que dizem respeito ao desenvolvimento do setor saúde de forma mais ampla e, em particular, do SUS municipal. Sem a pretensão de esgotar o assunto apresentamos um conjunto de ideias e proposições que podem suscitar o debate em torno de um tema que nos é caro, enquanto um grupo que conta com profissionais de diversificada formação, vinculados a universidade ou que nela atuam como colaboradores a partir de suas vivências como profissionais vinculados a outras organizações de saúde de Campinas e região e, que há anos vem se dedicando ao estudo de sistemas de saúde e a cooperação com o desenvolvimento do SUS, em particular na nossa região, entendendo-o como um projeto de Estado e como uma das políticas públicas mais efetiva em curso no país.