Apresentação O início da carreira docente: entre inquietações, dilemas e delícias Flávio Santiago, Taís Aparecida de Moura Queridos(as) professores(as) iniciantes, estudantes de licenciatura, professores(as) em exercício e profissionais da educação. Anunciamos que este livro é um convite para pensarmos os nossos inícios de carreira, bem como os seus diferentes desdobramentos para as nossas jornadas profissionais. Ao longo das próximas páginas, vamos dialogar sobre as inquietudes, os dilemas, as delícias, os desafios, as descobertas, os inúmeros sentimentos que, às vezes, nem sequer sabemos ou conseguimos nomear, mas que podem perpassar o iniciar docente. Sabemos que a fase de inserção na docência caracteriza-se pela passagem de estudante para professor(a) através da realização de atividades de estágio e práticas de ensino (LIMA, 2006). Nesse sentido, entendemos que o momento de entrada na profissão docente é um passo fundamental, não podendo ser compreendido só como uma jornada formativa única, mas sim como resultado coletivo de todo o processo de ensino-aprendizagem, inclusive, os anteriores à imersão nas creches, pré-escolas e escolas (CALIDIBONI, 2016). Também concebemos que falar sobre o início da docência pode ser um encontro ao inédito, encontro ao compartilhamento de expectativas, encontro ao resgate de memórias, encontro ao conectar-se com a realidade da profissão uma espécie de estado permanente de formação e transformação. Nesse ínterim, para aproximarmos as temáticas centrais do livro – infâncias e docências –, lançamos mão de uma "visão caleidoscópica", isto é, lançamos o nosso olhar cambiante sob os diferentes cenários que um(a) professor(a) iniciante pode vivenciar. Mas, nessa teia de dimensões da atuação docente, precisamos sublinhar que não é possível abarcarmos os inúmeros contextos que podem marcar esse momento da vida profissional, afinal reconhecemos que o "fazer-se docente” se dá atravessado por várias intersecções em espaços diversos, situados e concretos. Portanto, caros leitores e leitoras, neste livro vocês terão a oportunidade de estar em contato com algumas discussões, por exemplo, modos de ser professor(a) de bebês e crianças, reflexões sobre o desenvolvimento profissional docente, relatos que convidam a pensar sobre as experiências de estágios na formação inicial, reflexões sobre a constituição da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, experiências na atuação de um projeto artístico pedagógico, experiências como alfabetizadora, experiências que propiciam pensar a ação pedagógica por meio da documentação pedagógica, experiências que narram o processo de tornar-se um(a) professor(a)- pesquisador(a), ser um(a) professor(a) negro(a), gordo(a), ideias que mobilizam a indagar sobre muitos inícios e/ou ingressos da/na carreira. Dessa maneira, este livro é composto por escritos de pesquisadores(as) da área da educação, tanto dos(as) que se dedicam a estudar o campo de formação de professores(as) e práticas pedagógicas, quanto dos(as) que investigam com as crianças e sobre as infâncias. Ao todo, a obra reúne doze textos, sendo um deles internacional.

Evidencia a diversidade de formações, vivências e perspectivas que caracterizam um corpo multifacetado de educadores ligados ao curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação da UFRJ

SUTZ, Judith. Informatique et societe : quelques reflexions a partir du tiers-monde. Caracas: CENDES, 1984. 249 p. (Textos para discusión, 6).

Este livro aborda temas sobre a capacidade inovadora como um todo, avalia o processo de geração, difusão e incorporação do progresso técnico das empresas e na indústria brasileira

Primeiro volume da série Caderno do Grupo de Altos Estudos do PEP/UFRJ, o livro apresenta o conteúdo do curso do prof. Manzini no Brasil em 2007

Idioma: Multilíngua
Data de Publicação: 1991
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: "Paper presented to I Symposium on "New Technological and Societal Trends" (Session IV) at XII World Sociological Congress", Madrid, july 1990
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Instituto de Geociências
Nível:
UNICAMP: Departamento de Política Científica e Tecnológica

Idioma: Português
Data de Publicação: 2011
Local de Publicação: Campinas, SP: Faculdade de Educação/Unicamp
ISBN: 978-85-7713-136-5

Idioma: Português
Data de Publicação: 1998
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador:
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Instituto de Geociências
Nível:
UNICAMP: Departamento de Política Científica e Tecnológica