Autor(es)Samanta Antunes Kasper, Renata Portela Rinaldi

ResumoO artigo tem como objetivo analisar como o trabalho docente é abordado na política de Educação integral a partir do Plano Nacional de Educação, do Plano Municipal de Educação e do Programa Mais Educação, baseando-se nos princípios da análise de conteúdo. Considerando os processos de implantação e implementação das escolas de tempo integral no país que têm apontado para alguns dilemas que precisam ser enfrentados nesse percurso, aliado a outros que permeiam o local de trabalho dos professores, indaga-se sobre a possibilidade desse cenário estar implicando ou contribuindo para o desenvolvimento do mal-estar nos docentes. Os resultados demonstram que o trabalho docente aparece de maneira tímida no contexto da produção de textos das políticas para Educação integral e que o mesmo é abordado superficialmente, sem detalhar como as propostas que se dirigem ao mesmo serão colocadas em práticas, não havendo assim veemência ao mencionar o professor que atua na escola de tempo integral.

Palavras-ChaveTrabalho docente; Política educacional; Plano nacional de educação; Plano municipal de educação; Programa mais educação

NotasFiliação dos autores
1 Mestrado em Educação, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP
https://orcid.org/0000-0002-4599-3996
2 Professora Associado da Universidade Estadual Paulista, UNESP
http://lattes.cnpq.br/9947031359755735

Descrição Física:p. 111-113

ImprentaUnicamp, SP: Faculdade de Educação, 2018