Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [Principal]: A compreensão da leitura em crianças com dificuldade de aprendizagem na escrita
Autor(es): Karla Aparecida Zucoloto
Palavras-chave [PT]:

Escrita , Leitura , Aprendizagem , Tecnica cloze ,
Titulação: Mestre em Educação
Banca:
Fermino Fernandes Sisto [Orientador]
Resumo:
Resumo: As dificuldades de aprendizagem, sua relação com a escrita, a compreensão da leitura e o fracasso escolar foram alvo dessa pesquisa. Buscou-se verificar se existiam diferenças significativas na compreensão da leitura dos alunos com dificuldade de aprendizagem em escrita, e se o desempenho dos alunos nas atividades apresentava alguma diferença em função da idade ou do gênero. Assim, este trabalho teve como objetivo investigar a compreensão da leitura de crianças com dificuldade de aprendizagem em escrita em relação ao gênero e à idade. Os sujeitos foram 194 alunos de segunda e terceira série em uma escola pública na periferia de Poços de Caldas. Os alunos foram categorizados pela dificuldade de aprendizagem em escrita segundo o instrumento ADAPE. A compreensão da leitura foi avaliada por dois textos em cloze, que apresentavam diferentes quantidades de omissões. Os resultados mostraram que na segunda série os erros na compreensão da leitura aumentavam em função da dificuldade de aprendizagem na escrita e que os mais velhos apresentavam mais erros do que os mais novos e que o gênero não apresentou influências significativas no desempenho desses alunos; na terceira série os dados apontaram uma tendência semelhante. Em um segundo momento os resultados de uma série e de outra foram comparados e observouse similaridades nas tendências, denotando que os alunos da terceira série podem estar apresentando um automatismo do erro.

Abstract: The learning difficulties, in relation with the written language, reading comprehension and school failure were the target of this research. The aim was to verify if there were significant differences in the reading comprehension of students facing difficulties in learning the written language, and also if the performance of the students in the activities proposed presented any difference as to age or genre. Thus, the objective of this study was to investigate the reading comprehension of difficulties faced by some children in learning the written language as to genre and age. The subjects were 194 students from second and third grades in a public school in the suburbs of Poços de Caldas. The students were ranked according to the difficulties they had in learning the written language by the instrument ADAPE. The reading comprehension was evaluated in two texts in cloze procedure, which presented different numbers of blanks. The results showed that in the second grade the mistakes in reading comprehension rose according to the difficulties in learning the written language and the older students made more mistakes than the younger ones, though the genre did not present significant influences in these students’ performance. In the third grade the results pointed to a similar tendency. In a second instance, the results from second and third grade were compared and similarities followed, denoting that the students in the third grade may be presenting an automatism of the mistake.
Data de Defesa: 31-12-2001
Código: vtls000239236
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2001
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Fermino Fernandes Sisto
Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Nível: Dissertação (mestrado)
UNICAMP: Programa de Pós-Graduação em Educação

Dono: admin
Criado: 16-10-2003 17:17
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