Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [Principal]: O livro de imagens e as multiplas leituras que a criança faz do seu texto visual
Autor(es): Mara Rosangela Ferraro
Palavras-chave [PT]:

Imagem , Leitura , Literatura infanto-juvenil , Educação de crianças , Arte e educação ,
Titulação: Mestre em Educação
Banca:
Célia Maria de Castro Almeida [Orientador]
Resumo:
Resumo: Neste estudo qualitativo, procurei investigar quais as relações que a criança pequena (de 6 anos) estabelece com os livros de imagens, cujo texto é puramente ou principalmente visual, conforme afirma Luís Camargo. Ou seja, mesmo que a narrativa possa ser iniciada ou concluída com alguns versos e frases ou que as ilustrações sejam implementadas com algumas palavras – um letreiro ou rótulo de um produto –, o elemento essencial do texto continua sendo a imagem. Durante a pesquisa de campo, foram realizadas sessões de leitura propostas a 40 alunos (subdivididos em pequenos grupos) de uma unidade de ensino da rede municipal de Campinas (SP). Os livros de imagens utilizados foram: Outra Vez (Angela Lago); Filó e Marieta (Eva Furnari); Noite de Cão (Graça Lima); O Almoço (Mário Vale) e O dia-a-dia de Dadá (Marcelo Xavier). As atividades, filmadas e gravadas, seguiram um roteiro semiestruturado. Depois de um primeiro contato informal com os livros, foi proposto às crianças que analisassem mais atentamente as ilustrações, que discutissem questões referentes à autoria, aos materiais e técnicas empregadas na confecção das imagens, e que apontassem as ilustrações por elas consideradas mais bonitas. Em seguida, os leitores mirins foram convidados a produzir a leitura em voz alta de uma das obras e a executar um breve debate sobre o livro mais apreciado em sua totalidade de aspectos (narrativo, visual e material). Procurei realizar, ainda, uma análise crítica dos cinco títulos selecionados para a pesquisa e tecer algumas considerações sobre o surgimento e as características essenciais do livro de imagens que, acredito, pode ser um bom meio de se introduzir a criança no universo da narrativa de ficção e das artes visuais. Isto porque, frente a este produto cultural, o leitor mirim pode praticar atividade de leitura, no sentido lato da expressão, e encontrar ricas oportunidades de interagir e degustar tramas envolventes, alegorias, metáforas e simbologias que serão recriados de forma particular pela sensibilidade de cada um deles. Estando em contato com ilustrações diversificadas e de qualidade pode descobrir o mundo mágico das cores, das linhas, das formas, da beleza e da estética, e servir-se da riqueza desse universo visual para desenvolver a sua própria potencialidade criadora.

Abstract: The main concern of this qualitative study was probing on the nature of the relations that a young child (six years-old) establishes with picture books. We considered as such books whose text is purely or mainly visual, according to Luís de Camargo. Thus, even if the narrative is begun or ended with some verses or sentences, or even if the pictures are printed with a few words in connection to them – a subtitle or the label of a product –, the essential constitutive element of the text can still be considered pictorial. During the course of our field research, we conducted a series of reading sessions with 40 students (divided into small groups) from a school which is part of the municipal educational system of Campinas (SP). The picture books used were: Outra Vez (Angela Lago); Filó e Marieta (Eva Furnari); Noite de Cão (Graça Lima); O Almoço (Mário Vale) e O dia-a-dia de Dadá (Marcelo Xavier). The activities with the children, which were both videotaped and tape-recorded, followed a semi-structured script. After an initial, informal contact with the books, the children were told to analyze the pictures in more detail, and to discuss issues concerning their authorship, the materials and the techniques used in making the pictures. They were then to point out the pictures they considered the most beautiful ones. The young readers were then invited to read one of the texts aloud and to hold a short debate on the book they enjoyed most as a whole (including all narrative, visual and material aspects). A critical analysis of the books selected for this research is also included in this text, as well as a brief discussion on the origins and essential features of the picture book, which in our view presents itself as a suitable means of introducing young children to the universe of narrative fiction and visual arts. In fact, when faced with such material, the young reader can practice reading, in a broad sense, and find precious opportunities to interact and enjoy sweeping plots, allegories, metaphors and a whole set of symbols, which every child will recreate, according to individual susceptibilities, in a unique, personal way. By being in contact with diversified, good-quality pictures, the child can discover the magical world of colors, lines, shapes, beauty and aesthetics, and use the full scope of such a visual universe to develop his/her own creative potential.
Data de Defesa: 31-12-2001
Código: vtls000232612
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2001
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Celia Maria de Castro Almeida
Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Nível: Dissertação (mestrado)
UNICAMP: Programa de Pós-Graduação em Educação

Dono: admin
Criado: 16-10-2003 15:35
Visitas: 15079
Downloads: 2598

ArquivoFormatoTamanhoTempo estimado para download
Ferraro,M.R.pdfDocumento PDF1074 Kb(1099800 bytes)1 minuto(s) (Velocidade de conexão de 56 kb/s)Visualizar/Download