Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [Principal]: O conhecimento matematico e o uso de jogos na sala de aula
Autor(es): Regina Celia Grando
Palavras-chave [PT]:

Jogos em educação matematica , Matematica, Psicologia
Palavras-chave [EN]:
Games in education mathematic; Mathematic; Psychology
Titulação: Doutor em Educação
Banca:
Lucila Diehl Tolaine Fini [Orientador]
Resumo:
Resumo: Os jogos fazem parte do nosso contexto cultural. No âmbito desta pesquisa, o interesse se volta para o jogo pedagógico, mais especificamente, para o jogo no ensino da Matemática. O ambiente de pesquisa é a sala de aula, o instrumento é o jogo e a investigação surge da necessidade de compreensão dos aspectos cognitivos envolvidos na utilização deste instrumento na aprendizagem Matemática. Investigam-se os processos desencadeados na construção e/ou resgate de conceitos e habilidades matemáticas a partir da intervenção pedagógica com jogos de regras. Os sujeitos da pesquisa foram 8 alunos da 6ª série (11/12 anos) do Ensino Fundamental, realizando atividades de intervenção pedagógica com dois jogos matemáticos (Contig 60® e Nim). Os dados foram analisados qualitativamente, segundo unidades de análise pré-definidas no estudo piloto. Os resultados mostraram o processo desencadeado na construção dos procedimentos e conceitos matemáticos, pelos sujeitos, em situações de jogo.

Abstract: Games are part our cultural environment. This research focuses on pedagogical game, precisely the mathematics teaching games. The research setting is the classroom. The game itself is a tool. The need of searching comes from the seek of comprehension of the cognition process involved during the game use in mathematics learning. The process that happens in the building and/or the recollection of mathematical concepts and skills investigated. This process shows up during pedagogical intervention with games. There were 8 students involved in this research. They were Elementary School (11/12 years old). Two mathematical pedagogical games were played with the students: Contig 60® and Nim. The data analysis was qualitative, according to pre-defined analyzer unities taken form previous test. The results showed the process that happens in mathematical concepts building.
Data de Defesa: 2000
Código: vtls000223718
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data the Publicação: 2000
Local de Publicação: Campinas, SP
Co-Autor: Fini, Lucila Diehl Tolaine
Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini
Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Nível: Tese (doutorado)
UNICAMP: Programa de Pós-Graduação em Educação

Dono: admin
Criado: 17-03-2003 13:49
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