Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [Principal]: A Educação Fisica no sistema educacional brasileiro : percurso, paradoxos e perspectivas
Autor(es): Lino Castellani Filho
Palavras-chave [PT]:

Educação , Educação fisica , Politicas publicas ,
Titulação: Doutor em Educação
Banca:
Newton Antonio Paciulli Bryan [Orientador]
Resumo:
Resumo: Privilegiando o enfoque do arcabouço legal configurado em torno da Reforma Educacional Brasileira — na qual a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei no9.394 de 20 de dezembro de 1996) se sobressai — desenvolvemos privilegiadamente, porém não exclusivamente, a análise de seu impacto na educação física brasileira explicitando, em relação a ela, seu percurso, paradoxos e perspectivas. Ao assim fazê-lo nos atemos ao movimento nos bastidores da sua inserção e sedimentação no campo educacional, intenso e conflituoso, explorando as contradições de uma área que assiste seu espaço reduzir-se ao tempo em que mais apresenta possibilidades e motivos — que não aqueles sintonizados com a lógica oficial — de se fazer presente. Nesse procedimento, extrapolamos o movimento da educação física face ao novo ordenamento legal e captamos aquele outro existente em seu interior, enfocando o cotejo das forças políticas que nela habitam e se expressam, seja na forma concebida para a sua estruturação acadêmica e de formação profissional, seja na defesa de uma certa formatação para o seu entranhamento na educação escolar, como também no posicionamento acerca da regulamentação da profissão. Como pano de fundo para tal empreitada, abordamos introdutoriamente questões atinentes à Globalização e à seu braço político, o projeto neoliberal de sociedade sob o qual se assenta o Governo FHC, buscando situar a reforma educacional no espaço da Reforma de Estado engendrada sob a ótica daquele Projeto. Ao assim proceder, todavia, buscamos realçar os aspectos que nos remetem à busca de respostas às situações detectadas, partindo da premissa de que os textos legais que nos foram apresentados como resultantes da sistematização de visões e/ou interesses convergentes — harmoniosa e consensualmente presentes no Estado e na Sociedade Civil — refletem, isso sim, o hegemonicamente existente naqueles momentos históricos. Ao fazê-lo, perguntamos sobre qual (ou quais) outra visão foi construída a tese hegemônica, como também no que consistia, nos períodos assinalados, o não-hegemônico. A partir das respostas às questões acima formuladas, admitindo a existência do não-hegemônico, analisamos a forma como se estabeleceu a correlação de forças que culminou no prevalecer de uma determinada concepção política sobre outra, apontando para os parâmetros que a delimitaram, a forma como se explicitaram, os segmentos sociais envolvidos nesse processo bem como ao nível em que se deu esse envolvimento, atentos às alterações em trâmite no quadro sócio-político-econômico brasileiro com vistas a perspectivar as possibilidades de inserção diferenciada da educação física no campo educacional e deste, no cenário nacional.

Abstract: Favoring the legal framework shaped around the Brazilian Educational Reform — in which the Law of Educational Directives and Bases Law (Law no 9.394 of December 20, 1996) is oustanding — we developed, in a privileged, however, not exclusive manner, the analysis of its impact on Brazilian physical education, in relation to which we explained its course, paradoxes and perspectives. By doing so we attach its insertion and sedimentation into the intense and conflict-filled educational field to the movement behind the scenes, exploiting the contradictions of an area that sees its space being reduced at a time when it most shows possibilities and reasons — other than those that tune in with official logic — to make its presence felt. In this procedure we have extrapolated the physical education movement in the face of the new legal order and have captured that other movement existing within it, focussing on the comparison of political forces that inhabit it and are expressed in it, whether in the form conceived for its academic structuring and professional training, or whether in defense of a certain formatting for its penetration into school education, as also positioning as regards regulating the profession. As a background for this undertaking we have, in an introductory manner, approached questions relative to Globalization and its political arm, the neo-liberal society project on which the FHC government rests, in na attempt to situate the educational reform in the space of the State Reforms engendered from the point of view of that Project. By proceeding in this manner, we have however, tried to highlight the aspects which remitted us to a search for answers to the situations detected, starting from the premise that the legal texts which were presented to us as resulting from the systematization of converging visions and/or interests — present in harmony and with consensus in the State and in Civil Society — reflect that which is hegemonic in those historic moments. In so doing, we asked on what (or which) other vision the hegemonic thesis was constructed, and also what the non hegemonic consisted of in the marked periods. From the answers to the above formulated questions, admitting the existence of the non hegemonic, we analyzed the form in which a correlation of forces was established that culminated in acertain political concept prevailing over another, pointing to the parameters that delimitated it, the way it is explained, the social segments involved in this process, as well as to the level at which this involvement occurred, alert to the changes in progress in the Brazilian social-political-economic picture, with a view to being able to forecast the possibilities of the differentiated insertion of physical education into the educational field and from there, into the national scenario.
Data de Defesa: 31-12-1999
Código: vtls000183296
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data the Publicação: 1999
Local de Publicação: Campinas, SP
Co-Autor: Bryan, Newton Antonio Paciulli Bryan
Orientador: Newton A. Paciulli Bryan
Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Nível: Tese (doutorado)
UNICAMP: Programa de Pós-Graduação em Educação

Dono: admin
Criado: 17-03-2003 17:19
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