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Título [PT]: Análise linguística em dois LDs do ensino médio: estudo comparativo das edições de 2006 e 2015 do PNLD-EM
Autor(es): Natália Franzoni de Oliveira
Palavras-chave [PT]:

Análise linguística , Livro didático , Ensino de língua portuguesa , Ensino médio , Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
Palavras-chave [EN]:
Linguistic analysis , Text book , Teaching of Portuguese language , High school , Text Book National Program (PNLD)
Titulação: Licenciada em Letras - Português
Banca:
Márcia Rodrigues de Souza Mendonça [Orientador]
Resumo:
Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo principal mapear os objetos linguísticos trabalhados no eixo da análise linguística em quatro volumes de livros didáticos do ensino médio, pertencentes a duas coleções aprovadas pelo PNLD de 2006 e 2015. Ao realizar tal mapeamento busca-se estabelecer uma comparação longitudinal, analisando que tópicos foram abordados no eixo da análise linguística em cada um desses momentos e de que forma isso se deu. Este trabalho fundamenta-se teoricamente nas reflexões de Geraldi (1984), Mendonça (2006), Venturi (2004), entre outros. Do ponto de vista metodológico, o estudo valeu-se de uma análise documental de textos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) e os Guias do livro didático de 2006 e 2015, publicados a partir da avaliação das coleções pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Ademais, o estudo recorreu à pesquisa bibliográfica, a fim de conhecer o que já se disse sobre esses documentos, bem como para traçar um perfil do ensino de gramática no Brasil e recuperar a história do livro didático de língua portuguesa no país. O critério de seleção dos livros didáticos analisados foi sua tiragem, isso é, as duas coleções mais vendidas pelo PNLD do ensino médio de 2006 e de 2015. Pela necessidade de recorte do corpus de análise, optou-se por analisar os volumes das coleções escolhidas destinados à 1ª série do ensino médio. Após a análise dos manuais do professor, que visava conhecer a estrutura geral da obra e seus princípios teórico-metodológicos, realizamos a análise das obras, identificando os tópicos linguísticos trabalhados no eixo da análise linguística, seja em seções voltadas para o estudo da língua, seja em seções que focalizavam o ensino da literatura e da produção textual. Descrevemos as atividades que trabalhavam os conhecimentos linguísticos, a partir de uma abordagem qualitativa interpretativista, criando categorias de análise com base em Camargo (2014) e Conte (2015). Mapeamos, por fim, os tópicos linguísticos trabalhados em uma abordagem mais discursiva e reflexiva, e os desenvolvidos a partir de uma abordagem gramatical mais tradicional para, em seguida, estabelecer uma comparação entre o que se analisou nas obras de 2006 e nas obras de 2015, a fim de entender os avanços e dificuldades de abordagem na área da análise linguística. A análise das quatro edições selecionadas para esta pesquisa evidenciou que, nos dez anos que separam uma edição de cada coleção da outra, as permanências predominaram no eixo da análise linguística, embora rupturas significativas tenham sido encontradas. De modo geral, a coleção Novas Palavras Português apresentou menos modificações de uma edição para a outra do que a coleção Português: Linguagens. As análises apontam ainda para uma mescla de perspectivas mais tradicionais com outras mais discursivas e a busca por mudanças e rupturas que não ocorram de forma brusca, mas sim processual, o que evitaria que o professor se assuste com a coleção e, assim, mantenha o uso da mesma, ao mesmo tempo em que garantiria que mudanças significativas vão ocorrendo em busca do desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita a partir do trabalho com a AL.

Abstract: The present research has to main objective to map the linguistic objects that are used in the matter of linguistic analysis in four high school textbooks volumes that belong to two collections that were approved by PNLD from 2006 to 2015. The mapping is done to establish a longitudinal comparison, analyzing what topics were approached in the matter of linguistic analysis in each one of these moments and how it had happened. This work is based in theory on the reflections of Geraldi (1984), Mendonça (2006), Venturi (2004), among others. From the methodological point of view, the study betook of an official texts documental analysis, like the Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), the Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) and the textbook Guides from 2006 and 2015, published from the review of the collections by the textbook national program (PNLD). Furthermore, the study betook to bibliographical research in order to know what has already been said about these documents as well as to draw a grammar teaching profile in Brazil and recover the Portuguese textbook’s history in the country. The criterion used to select the analyzed textbooks was by its circulation, that is, the two best-selling collections sold by the high school PNLD from 2006 and 2015. By the necessity snip from the corpus of analysis, we chose to analyze the volumes of the chosen collections made for the high school first grade. After analyzing the teacher’s manuals, that aimed to know the book’s general structure and its theoretical-methodological principles, we analyzed the books and we identified the linguistic topics worked in the matter of linguistic analysis, be it in sections destined to the language study, be it in sections that focused the literature teaching and text production. We described the activities that used the linguistic knowledges from a qualitative and interpretive approach, creating analysis categories based on Camargo (2014) and Conte (2015). Finally, we mapped both, the linguistic topics used in an approach that was more discursive and reflexive and the ones developed based on a more traditional grammatical approach, after this we established a comparison between what has been analyzed in the books from 2006 to 2015 in order to understand the progress and the difficulties from the approach in the linguistic analysis area. The analysis of the four selected editions for this research showed that in the ten years that separate one edition of each collection from the other, the stays prevailed in the linguistic analysis, although significant disruptions have been found. In general, the collection Novas Palavras Português presented less modification from one edition to the other compared to the collection Português Linguagens. The analysis still point out to a mix of more traditional perspectives with others that are more discursive and the search for changes and breaks that do not occur in a sudden turn, but in a procedural way. This would not make the teacher scared with the collection and he would use it. At the same time, it would guarantee that significant changes occur aiming the development of reading and writing abilities based on the activities using linguistic analysis.
Data de Defesa: 2016
Código: 74306

Dono: admin
Criado: 24-05-2017 14:56
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