Consultar: Estudos da Linguagem - IEL

Título [PT]: Exame Nacional do Ensino Médio: a relevância de pesquisas empíricas sobre validade e efeitos retroativos
Autor(es): Monica Panigassi Vicentini
Palavras-chave [PT]:

Validade, Efeito retroativo, ENEM, Exame de rendimento, Exame de entrada
Palavras-chave [EN]:
Validity, Washback, ENEM, Achievement test, Entrance examination
Titulação: Licenciado em Letras
Banca:
Matilde Virginia Ricardi Scaramucci [Orientador]
Resumo:
Resumo: O presente trabalho procura salientar a relevância de estudos sobre validade e efeito retroativo no que diz respeito ao Exame Nacional do Ensino Médio, o ENEM, antigo exame externo de rendimento do alunado do Ensino Médio. Em 2009, ele muda de função e é proposto a diversas universidades federais como um exame de entrada, sem que houvesse uma reflexão adequada sobre essas mudanças. Nessa nova função, o ENEM passa a ser um exame de alta relevância, com o poder de decidir pelo ingresso e, consequentemente, pelo futuro de milhares de candidatos que prestam a prova, além de poder direcionar o ensino médio. O que pretendo mostrar, através de uma análise dos documentos oficiais do Ministério da Educação sobre o exame é que não há dados de estudos empíricos que comprovem sua validade e nem que mostrem em que medida os efeitos positivos no ensino médio são alcançados.

Abstract: The present work aims at emphasizing the relevance of validity and washback studies concerning the Brazilian High School National Examination (ENEM), a high school achievement test that has become an entrance examination to federal universities since 2009, without properly reflection and discussion by experts in the subject. With this new function, the examination (ENEM) becomes a high stake test, getting the power of deciding on the entrance, and, consequently, on the future of thousands of applicants. Besides that, it is a potential method to change the curriculum of high school. What it is intended to show, by analyzing Government’s official documents, websites and a few researches on the subject, is that there aren’t empirical studies to accumulate evidences about the validity of the test, neither researches that present in which extent there is a positive washback in high school teaching and learning.
Data de Defesa: 2011
Código: 49289

Dono: admin
Criado: 02-04-2012 16:49
Visitas: 1152
Downloads: 1054

ArquivoFormatoTamanhoTempo estimado para download
Vicentini, Monica Panigassi.pdfDocumento PDF612 Kb(627032 bytes)1 minuto(s) (Velocidade de conexão de 56 kb/s)Visualizar/Download