Consultar: Estudos da Linguagem - IEL

Título [PT]: A formação do leitor no ensino fundamental II: leitura situada em livros didáticos de língua portuguesa
Autor(es): Camila Dalla Pozza Pereira
Palavras-chave [PT]:

Leitura situada, gêneros do discurso, livros didáticos, atitude responsiva ativa
Palavras-chave [EN]:
Reading located, speech genres, textbooks, responsive attitude turns
Titulação: Licenciada em Letras
Banca:
Roxane Helena Rodrigues Rojo [Orientador]
Resumo:
Resumo: A leitura é parte importantíssima do ensino de Língua Portuguesa que tem sido realizado, cada vez mais, através de materiais didáticos como os livros didáticos que, por sua vez, são amplamente utilizados na rede pública brasileira de ensino. A leitura feita pelo aluno e conduzida pelo livro didático e pelo professor deve ser situada, isto é, contextualizada para que o leitor seja ciente de tudo o que cerca um texto, verbal ou não. O ensino de leitura deve ter como objetivo formar leitores conscientes, reflexivos e críticos que respondam ativamente ao que leem, colocando-se como sujeitos ativos na interlocução. Por isso, este trabalho pretende analisar duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa, direcionadas ao 7º e 9º ano do Ensino Fundamental II, para avaliarmos se a leitura situada e a atitude responsiva ativa são desenvolvidas no ensino de leitura e como este é realizado no início e no término deste nível de escolaridade. As coleções foram escolhidas por meio do Programa Nacional do Livro Didático 2008 (PNLD) e por terem recebido avaliações distintas no eixo da leitura. Os referenciais teóricos que orientam a análise das coletâneas textuais e das questões interpretativas dos livros didáticos são os do Círculo de Bakhtin e outros referentes à leitura e letramento.

Abstract: Reading is a very important part of the teaching of Portuguese language that has been accomplished, increasingly, through educational materials such as textbooks which, in turn, are widely used in Brazilian public schools. The reading done by the students and led by the textbook and the teacher should be located, i.e. contextualized for the reader is aware of everything that surrounds a text, verbal or otherwise. The teaching of reading should be aimed at educating readers aware, reflective and critical to respond actively to what they read, putting themselves as active subjects in dialogue. Therefore, this study aims to examine two sets of textbooks for Portuguese, directed at 7º and 9º years of elementary school II, to evaluate if the reading situated and responsive attitude active are developed in teaching reading and how this is done at the beginning and at the end of this level of schooling. The collections were chosen through the National Textbook Program 2008 and have received separate assessments of reading axis. The theoretical framework underlying the analysis of collections of textual and interpretive questions of the textbooks are the Bakhtin Circle and others related to reading and literacy.
Data de Defesa: 2010
Código: 43994

Dono: admin
Criado: 01-04-2011 15:29
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