Consultar: Estudos da Linguagem - IEL

Título [PT]: Produção de textos no PIBID letras: gêneros do discurso e eixos de ensino em projetos didáticos
Autor(es): Carla Botteon Catai
Palavras-chave [PT]:

Ensino de escrita, Eixos de ensino, Projetos didáticos, PIBID, Formação de professores
Palavras-chave [EN]:
Writing teaching, Teaching domains, Didactical projects, PIBID, Teacher training
Titulação: Licenciado em Letras - Português
Banca:
Márcia R. de Souza Mendonça [Orientador]
Resumo:
Resumo: O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) é um programa que oferece bolsas aos alunos de cursos de licenciatura, a fim de que se dediquem a experiências pedagógicas, inclusive de docência, nas escolas públicas, antecipando o vínculo entre eles e as salas de aula da rede pública e otimizando sua experiência como futuro docente. A relevância desta pesquisa se encontra na importância desse programa para todas as partes envolvidas, e, assim, analisa um projeto didático de trabalho com o gênero relato de memória escolar desenvolvido no contexto do PIBID Letras Unicamp, com o objetivo de verificar a correlação entre o planejamento e a execução do projeto e seus produtos finais: a produção textual dos alunos contemplados. Os objetivos específicos para atingir esse propósito geral foram: descrever o projeto desenvolvido, as práticas de escrita, os gêneros explorados e as estratégias mobilizadas para essas produções textuais; analisar as relações estabelecidas ao longo do projeto entre os eixos; investigar as percepções dos participantes acerca do trabalho com a escrita realizado no projeto e o impacto que ele teve na sua formação; e, por fim, comparar as produções finais e iniciais dos alunos, buscando identificar se a subjetividade como característica do gênero foi desenvolvida. Para isso, foram feitas leituras teóricas a respeito dos eixos de ensino na disciplina Língua Portuguesa (GERALDI, 1984b; SOARES, 2002), do ensino de escrita na escola da perspectiva de gêneros do discurso (BAKHTIN, 1997; SCHNEUWLY & DOLZ, 1999; BUNZEN, 2006), do trabalho com projetos didáticos (KLEIMAN, 2000; 2010; TINOCO et al, 2014) e das experiências pedagógicas com projetos no escopo do PIBID (PRADO & AYOUB, 2014; MENDONÇA, 2016). A pesquisa é de ordem qualitativa e se deu no formato de estudo de caso, com as ferramentas de coleta de dados sendo análise de documentos - relatórios finais e produções textuais dos alunos - e entrevistas semiestruturadas com os participantes do projeto (bolsistas, supervisores e coordenadores de área). Com isso, concluiu-se que o PIBID, enquanto iniciativa de formação de professores e também de atuação em escolas de acordo com suas necessidades, atingiu seus objetivos: o impacto profissional foi positivo tanto para todos os envolvidos e os propósitos do projeto foram alcançados de forma plena, com a produção de relatos de memória fundamentados na subjetividade dos pequenos autores, o que foi resultado de um projeto pedagógico bem planejado e pautado no trabalho expressivo com gêneros e na relação entre os eixos de ensino.

Abstract: The Institutional Program of Teaching Initiation (PIBID) is a program that offers scholarships to undergraduate students who are studying to become teachers, in order that they engage in pedagogical experiences, including teaching, in public schools, anticipating the link between them and the public classrooms, in addition to optimize their experience as future teachers. The relevance of this research lies in the importance of this program for everyone involved, and therefore it analyzes a didactic project that works with school memoirs as a speech genre, developed in the context of PIBID Letters Unicamp, in order to verify the correlation between planning and execution of the project and its final products: the textual productions of the students contemplated. The specific objectives to achieve this general purpose were: describe the project, the writing practices, the genres and the strategies mobilized to develop these textual productions; investigate the participants’ perceptions about the writing work in the project and the impact that it had on their professional life; and, finally, compare the students initial and final essays, identifying if the subjectivity as a trait of the genre was developed. Thus, theoretical readings were made about the domains in the Portuguese teaching (GERALDI, 1984b; SOARES, 2002), the writing teaching in the perspective of speech genres (BAKHTIN, 1997; SCHNEUWLY & DOLZ, 1999; BUNZEN, 2006), the didactical projects (KLEIMAN, 2000; 2010; TINOCO et al, 2014), and the pedagogical experiences with projects in the scope of PIBID (PRADO & AYOUB, 2014; MENDONÇA, 2016). This is a qualitative research, in the format of case study, with the following data collection resources: documental analysis – final reports and students’ essays – and semi-structured interviews with the project participants (undergraduate students, a supervisor teacher, and a coordinator). As a result, it was concluded that PIBID, as a teacher training initiative, achieved its objectives: the professional impact was positive for all involved and the project's objectives were achieved completely, with the production of memoirs based on the subjectivity of the small authors, which was the result of a well-planned pedagogical project based on the expressive work with genres and the relationship between the teaching axes.
Data de Defesa: 2019
Código: 109239

Dono: iel_ar
Criado: 07-11-2019 15:33
Visitas: 52
Downloads: 16

ArquivoFormatoTamanhoTempo estimado para download
Catai, Carla Botteon.pdfDocumento PDF910 Kb(931477 bytes)1 minuto(s) (Velocidade de conexão de 56 kb/s)Visualizar/Download