Consultar: Estudos da Linguagem - IEL

Título [PT]: Afetividade e ensino de línguas: mapeando abordagens
Autor(es): Camila Lourenço de Souza
Palavras-chave [PT]:

Afetividade, Língua estrangeira, Ensino-aprendizagem de línguas
Palavras-chave [EN]:
Affectivity, Foreign Language, Language Learning
Titulação: Licenciado em Letras –Português
Banca:
Cláudia Hilsdorf Rocha [Orientador]
Resumo:
Resumo: O presente trabalho encontra-se inserido na área da Linguística Aplicada (LA), com foco na aprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Objetivou-se, primeiramente, investigar se e como a afetividade vem sendo abordada nas diferentes correntes teóricas na área de ensino-aprendizagem de línguas. Para isso, foram utilizados como base os trabalhos de Miccoli (2013), que discorre sobre diversas abordagens e modelos de ensino de ínguas e como se relacionam com a prática, e Paiva (2014), que traz um panorama de modelos, teorias e hipóteses de aquisição de segunda língua, suas evidências e críticas. A partir da leitura dessas duas obras, foram estabelecidas três categorias a partir das quais pôde ser organizado um estudo sobre a afetividade na aprendizagem de línguas: a) Linguagem como estrutura e a aprendizagem sob uma ótica comportamentalista; b) A hipótese do monitor e o filtro afetivo de Krashen; c) Interação, cognição e emoção: a linguagem e seu aprendizado para além da estrutura. Além disso, objetivou-se fazer um levantamento de diferentes trabalhos acadêmicos cujo foco tenha sido a afetividade, a fim de analisar como esse assunto vem sendo tratado na área de ensino-aprendizagem de LE. Com base nos objetivos explicitados, a pesquisa realizada neste trabalho é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e do tipo documental. O corpus documental analisado foi composto por um recorte feito através de um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) na área. Cada trabalho é brevemente apresentado e discutido, ressaltando sua abordagem dos aspectos afetivos da aprendizagem de línguas. A análise desses trabalhos evidencia a interferência da afetividade no processo de ensino-aprendizado de LE e a necessidade de novos estudos na área.

Abstract: This work is related to the field of Applied Linguistics and its focus is on affectivity in the teaching and learning of foreign languages. One of the objectives of the present study is to analyze whether or not and how different education theories approach affectivity. In order to do so, this study uses the ideas presented in the works developed by Miccoli (2013) and Paiva (2014), which discuss about various language teaching and learning approaches and also present an overview of models, theories and hypothesis related to foreign/second language acquisition. Based on such works, three main categories were created to organize different perspectives on how affectivity is approached in different teaching and learning theories. They go as follows: a) Language as structure and learning under a behavioral perspective; b) Krashen’s monitor and affective filter hypothesis; c) Interaction, cognition and emotion: language and its learning beyond the structure. Additionally, this paper aimed at selecting papers whose mains focus was affectivity in foreign/second language teaching and learning. Based on the named objectives, this study can be defined as qualitative, exploratory and documental. The corpusthat provides basis for the documental investigation is composed from a selection of academic papers and work, collected from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Each work is briefly described and its approach as far as affectivity is concerned is also briefly discussed. The results of this research de shows the interference of affectivity on the process of learning languages and the need of further studies in this field.
Data de Defesa: 2017
Código: 105869

Dono: admin
Criado: 19-12-2018 11:03
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