Consultar: Faculdade de Educação - FE

Titulo Principal: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental na ótica dos atores envolvidos no processo : um estudo de caso em Campinas/SP
Autor(es):

Gabriela Pires Bortoleto
Palavras-chave [PT]:
Reggio Emilia, Abordagem (Educação de crianças), Educação infantil , Ensino fundamental
Resumo:
Resumo: O trabalho teve como objetivo analisar o processo de transição da Educação Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF), a partir das considerações das crianças, famílias e profissionais da área. Nesta direção, os seguintes objetivos específicos foram definidos: (i) investigar a organização dos tempos e espaços da EI e do EF, (ii) investigar as práticas educativas em uma turma do último período da EI; (iii) examinar as práticas educativas no cotidiano do primeiro ano do EF. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. A pesquisa empírica ocorreu em duas fases: a primeira em um Centro de Educação Infantil (CEI) da rede municipal de Campinas (SP) com uma turma do agrupamento III; a segunda ocorreu em uma escola estadual de EF, localizada próxima ao CEI, na qual duas crianças acompanhadas na EI foram matriculadas. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: observação participante, registro em diário de bordo, roda de conversa com as crianças, desenhos, fotografias, análise documental, videochamadas e entrevistas semiestruturadas com as famílias, orientadora pedagógica do CEI e professora polivalente do ensino fundamental. Os dados foram analisados mediante o diálogo com as contribuições de diferentes teóricos da educação. Constatou-se que na escola de educação infantil as práticas estavam voltadas à valorização das brincadeiras e da autonomia das crianças, e na escola de ensino fundamental as práticas estavam mais voltadas para a aquisição do sistema leitura e escrita

Abstract: The objective of this work was to analyze the transition process from Early Childhood Education (EI) to Elementary Education (EF), based on the considerations of children, families and professionals in the area. In this direction, the following specific objectives were defined: (i) to investigate the organization of times and spaces of EI and EF, (ii) to investigate educational practices in a class from the last period of EI; (iii) examine educational practices in the daily life of the first year of PE. It is a qualitative research. The empirical research took place in two phases: the first in an Early Childhood Education Center (CEI) in the municipal network of Campinas (SP) with a group from group III; the second took place at a state PE school, located close to the CEI, in which two children accompanied at the EI were enrolled. For data collection, the following instruments were used: participant observation, logbook entry, conversation with the children, drawings, photographs, document analysis, video calls and semi-structured interviews with families, pedagogical advisor at CEI and multipurpose teacher from elementary School. The data were analyzed through dialogue with the contributions of different education theorists. It was found that in the early childhood school the practices were aimed at valuing children's play and autonomy, and in the elementary school the practices were more focused on the acquisition of the reading and writing system
Código: 001161138
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2021
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Maria Aparecida Guedes Monção
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 23-02-2021 10:23
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