Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [PT]: Desenvolvimento e afetividade nas práticas pedagógicas : a literatura para crianças pequenas em foco
Autor(es): Sabine Silveira Schon
Palavras-chave [PT]:

Literatura, Prática pedagógica , Educação infantil , Afetividade
Resumo:
Resumo: O presente trabalho enfoca a literatura para crianças pequenas na educação infantil, com ênfase no desenvolvimento cltural da criança na perspectiva histórico-cultural vigotskiana. A pesquisa tem como objetivo a compreensão das formas de participação e interação das crianças pequenas com a literatura, enfocando o desenvolvimento e expressão das emoções das crianças nesses momentos. Para tanto, foi realizado um trabalho empírico em uma turma de agrupamento II (crianças de um ano e meio a três anos e meio de idade) em uma instituição de educação infantil da rede pública de ensino de uma cidade do interior de São Paulo. Os sujeitos participantes da pesquisa foram: uma docente, duas agentes de educação infantil e as 26 crianças da turma onde a pesquisa foi realizada. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa: registros sistemáticos em diário de campo; leitura de documentos oficiais da instituição de educação infantil; realização de atividades envolvendo literatura e videogravação das situações em sala de aula. A partir do trabalho realizado, foram destacados dois eixos norteadores de análise: 1) os modos de participação das crianças pequenas perante as diferentes formas de contar histórias e 2) os modos de expressão das emoções no contato com a literatura. Os dados evidenciam as diferentes formas de interação das crianças com o livro e suas participações durante a leitura com base em suas experiências anteriores e nos processos imaginativos proporcionados pela literatura; também colocam em evidência os modos de participação e contato com a literatura mobilizando as emoções pela fala, por gestos e expressões. Por meio da análise desse material, ressalta-se a educação infantil e a literatura como lócus importantes de desenvolvimento infantil, juntamente com o desenvolvimento e a significação das emoções das crianças pequenas a partir de elementos discursivos presentes nas histórias contadas. Compreende-se que os resultados desta investigação podem impulsionar discussões que envolvem a pesquisa em educação na perspectiva vigotskiana, enfocando uma organização do trabalho pedagógico na educação infantil que privilegie o trabalho com literatura e as crianças como participantes interativos desse processo

Abstract: This research focuses on literature for young children in early childhood education, with an emphasis on child development from the Vygotskyan cultural-historical perspective. The research aims to understand the ways of participation and interaction of young children with literature, also making visible processes that can mobilize the development of children's emotions in these moments. To this end, an empirical work was carried out in group II (children from one and a half to three and a half years old) in a kindergarten at the public school of Campinas-SP. The participants of the research were: a teacher, two preschool agents and the 26 children in the class where the research was conducted. The following research instruments were used: systematic field journal records; reading official documents of the early childhood institution; conducting activities involving literature and video recording of classroom situations. From the work done, two guiding axes of analysis were highlighted: 1) the modes of participation of young children in the different ways of telling stories and 2) the modes of expression of emotions in contact with the literature. The data shows the different ways children interact with the book and their participation during reading based on their previous experiences and the imaginative processes provided by literature; they also highlight the modes of participation and contact with literature by mobilizing emotions through speech, gestures and expressions. Through the analysis of this material, child education and literature are highlighted as important locus of child development, together with the development and signification of emotions of young children from discursive elements present in the stories told. It is understood that the results of this investigation can stimulate discussions involving research in education in the Vygotskyan perspective, focusing on an organization of pedagogical work in early childhood education that privileges the work with literature and children as interactive participants in this process
Código: 001128681
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2019
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Patrícia Fracetto
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 20-05-2020 12:18
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