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Título [PT]: O estágio obrigatório como experiência na formação inicial de professores : análise através de registros poéticos
Autor(es): Raphaela Misorelli Alcaraz Orta
Palavras-chave [PT]:

Experiência - Educação, Formação inicial do professor , Formação docente, Desenvolvimento profissional
Resumo:
Resumo: O presente trabalho de conclusão de curso busca analisar, por meio de uma ferramenta pedagógica específica, os Registros Poéticos, as contribuições dos estágios obrigatórios na formação inicial de professores. Para satisfazer a esse objetivo, as estudantes foram convidadas a constituir um novo grupo, a partir do oferecimento de uma disciplina eletiva dedicada especialmente aos alunos que compunham a turma do curso de Pedagogia integral de 2015 e que cursaram uma disciplina introdutória no primeiro semestre da faculdade. Através de novas estratégias, durante os encontros do segundo semestre de 2017, foram realizadas propostas que possibilitavam que os alunos estabelecessem relações com seu momento atual de formação, resignificando o que foi produzido naquele primeiro semestre de 2015 e refletindo sobre quais foram suas experiências consideradas formativas. As narrativas, inscritas nos Registros Poéticos, poderiam ser feitas em variados formatos ¿ tais como prosa, verso, desenho, fotografia, vídeo, música ou me mo intervenção em classe ¿ e incentivadas a assumir um olhar sensível, estético e significativo, permeado de pessoalidade e afetividade. Foram, ao todo, 96 registros poéticos produzidos durante a disciplina eletiva, produzidos semanalmente por cada estudante e revelam quais relações podem ser estabelecidas com os estágios obrigatórios que estavam cursando no seu período atual de curso. As estudantes foram convidadas a ceder seus registros para o estudo, e essas produções tornaram-se, então, dados para investigar quais foram as principais experiências formativas e quais seriam as contribuições da experiência de estágio para a formação inicial dos professores na indissociabilidade entre teoria e prática. A pesquisa foi embasada a partir do referencial teórico oferecido pela Psicologia Histórico-Cultural e referenciais da Pedagogia HistóricoCrítica. A análise dos dados foi inspirada pela abordagem de pesquisa descrita como paradigma indiciário, e dirigida pela metodologia dos núcleos de significação. Assim, a pe quisa revela importantes olhares e fundamentos necessários para conceituar, discutir e compreender os significados gerados pela experiência enquanto lugar de aprendizagem. Para tanto, a autora tece uma narrativa que resgata memórias de experiências formativas, estabelecendo conexões entre as lições aprendidas e a síntese daquilo que a investigação possibilitou compreender: as contribuições dos estágios obrigatórios na formação inicial de professores
Código: 001091654
Informações adicionais:
Idioma:
Data de Publicação: 2019
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 23-08-2019 14:28
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