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Título [PT]: Análise da interface letramentos-mediação de leitura em produções científicas publicadas na plataforma SciELO entre os anos de 2001 a 2016 : contribuições para o professor em formação
Autor(es): Sabrina Cosiuc Jacomasso
Palavras-chave [PT]:

Letramento , Mediação da leitura, Escolas
Resumo:
Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo entender de que modo as produções científicas envolvendo o tema do letramento, publicadas na plataforma Scientific Electronic Library Online ¿ SciELO, ao divulgarem resultados de pesquisas, podem trazer contribuições para a compreensão da interface entre as práticas de letramento em sala de aula e a ação mediadora do professor. Foi realizada uma pesquisa do tipo estado da arte: os trabalhos científicos encontrados foram analisados, quantitativamente, em termos de porcentagem de recorrência de determinados elementos no conjunto e período analisados, e qualitativamente. Como fundamentação teórica, foi utilizada a perspectiva de letramento como prática social a partir de Kleiman (1995), o conceito de multiletramentos como descrito em Rojo (2009), e a noção de mediação de leitura defendida por Bortoni-Ricardo (2012). A partir da análise dos dados, concluiu-se que grande parte dos artigos, vinculados à Educação e a uma perspectiva sociocultural de letramento, defendem a necessidade de os professores realizarem a mediação do letramento escolar de forma significativa para seus alunos, observando suas práticas sociais de leitura e escrita. Os resultados apontam para a importância da formação inicial e continuada do professor, para que as concepções teóricas cerca dos letramentos e da função mediadora do professor sejam consolidadas no processo formativo e possam ser base para a construção de estratégias de mediação relevantes e significativas para os alunos

Abstract: This Final Paper Aims to understand how scientific productions involving the subject of literacy, published in the Scientific Electronic Library Online - SciELO platform, when disseminating research results, can contribute to the understanding of the interface between the practices of literacy in the classroom and the mediating action of the teacher. State - of - the - art research was conducted: the scientific papers were quantitatively analyzed in terms of the percentage of recurrence of certain elements in the set and period analyzed, and qualitatively. As a theoretical basis, the perspective of literacy as a social practice was used from Kleiman (1995), the concept of multiliteracy as described in Rojo (2009), and the notion of reading mediation defended by Bortoni-Ricardo (2012). Based on data analysis, it is concluded that most part of the articles, linked to Education and a sociocultural perspective of literacy, defend the need of teachers to mediate school literacy significantly for their students, observing their social practices of reading and writing. The results point to the importance of initial and continuous teacher training so that the theoretical conceptions about the teacher's literacy and mediator function are consolidated in the formative process and can be the basis for the construction of relevant and meaningful mediation strategies for students
Código: 001080731
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2018
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Aryane Santos Nogueira
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 25-03-2019 10:49
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