Consultar: Faculdade de Educação - FE

Título [PT]: O ENADE e a relação com a Pedagogia
Autor(es): Rute Silvia Moreira Santiago
Palavras-chave [PT]:

Diretrizes curriculares nacionais, Educação , Aptidão , Atitudes
Resumo:


Abstract: Assessment permeates the entire academic universe. It is important to examine student learning, as well as the development of skills and attitudes required for certain professions. At university level, in addition to assessments that occur in the classroom, the need for external evaluation also exists. Assessments have undergone changes throughout time. Before 2004, there was the National Course Examination (ENC), which was applied once, during course completion. It did not enable the student to correct and overcome any difficulties presented. In 2004, the search for improvement in large-scale assessments, resulted in the ENADE (National Examination for Student Performance). In contrast to the ENC, ENADE is applied at university entrance to identify previous knowledge and difficulties encountered by students. Thus these problems can be solved while the student is still attending university. Assessment is also applied at course completion to examine the development of skills and attitudes acquired by the student during graduation, measuring what the student is capable of doing with knowlege gained, not what or how much was learned. These assessments occurred in diverse courses in the year 2004, when the ENADE emerged. In the following year, the Pedagogy course would undertake the exam. The Assessment Advisory Committee should establish the knowledge, skills and attitudes which guide this exam, i.e. define the course contentes (syllabus) expected in the Curriculum Guidelines of the course. However, the Assessment Advisory Committee was faced with a major problem: there were no Curriculum Guidelines in the Pedagogy Course! Each institution of Higher Education that offered the course, elaborated a content program, based on reports, resolutions and laws which were considered pertinent. Therefore, to address these issues this study shows the trajectory of the Pedagogy course in Brazil, analyzing its past and current National Curriculum Guidelines, focused on skills and attitudes regarded as essential for the development of teaching professionals, and the relationships between these issues and the ENADE. This study is of a qualitative, exploratory type, carried out by means of a bibliographical research. The research was developed from material already prepared, composed of books and scientific articles. Keywords: ENADE; Pedagogy; National Curriculum Guidelines; Skills; Attitudes Resumo: A avaliação permeia todo o universo acadêmico. Essa é importante para verificar se houve aprendizado do estudante, bem como o desenvolvimento de habilidades e atitudes necessárias para determinadas profissões. Em nível universitário, além das avaliações que ocorrem em sala de aula, observou-se a necessidade de avaliação externa. Esta sofreu modificações ao longo dos anos. Antes de 2004, existia o Exame Nacional dos Cursos (ENC), que era aplicado uma única vez, na ocasião do egresso do estudante, o que não possibilitava a correção e superação das dificuldades apresentadas por ele. Em 2004, buscando melhorias em relação à avaliação em larga escala, surgiu o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), e diferentemente do ENC, O ENADE é aplicado na ocasião do ingresso para identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e suas dificuldades, e assim poder saná-las enquanto o discente ainda permanece com os estudos universitários; e a avaliação também é aplicada ao final do curso para verificar o desenvolvimento das habilidades e atitudes adquiridas pelo estudante durante a graduação, e aferir o que esse é capaz de fazer com o conhecimento que aprendeu, não o quê ou o quanto aprendeu. Essas verificações ocorreram em diversos cursos no ano 2004, quando surgiu o ENADE. No ano seguinte, o curso de Pedagogia seria submetido ao exame. E a Comissão Assessora de Avaliação deveria estabelecer os saberes, as habilidades e atitudes que norteariam esse exame, isto é, definir os conteúdos programáticos previstos nas Diretrizes Curriculares do Curso. Mas, a Comissão Assessora de Avaliação deparou-se com uma grande problemática: não existiam Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia! Cada instituição de ensino superior que oferecia o curso, elaborava a programação dos conteúdos, com base em pareces, resoluções e leis que consideravam pertinentes. Pensando nessa problemática, o objetivo deste trabalho é apresentar a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil, analisando suas Diretrizes Curriculares Nacionais, as antigas e as atuais, com foco nas habilidades e atitudes apresentadas como essenciais para a formação do profissional da educação, e as relações dessas questões com o ENADE. Este estudo é de abordagem qualitativa, do tipo exploratório, efetivado por meio de uma pesquisa bibliográfica. A pesquisa foi desenvolvida a partir de material já preparado, composto por livros e artigos científicos. Palavras-chave: ENADE; Pedagogia; Diretrizes Curriculares Nacionais; Habilidades; Atitudes
Código: 000978503
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2016
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Márcia Regina Ferreira de Brito
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: admin
Criado: 05-04-2017 09:07
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