Consultar: Estudos da Linguagem - IEL

Título [PT]: Leitura e escrita no ensino fundamental : análise de algumas atividades
Autor(es): Natália Bonin dos Santos
Palavras-chave [PT]:

Língua portuguesa - Estudo e ensino , Curriculo escolar , Generos discursivos
Palavras-chave [EN]:
Speech genres, Portuguese language teaching, Curriculum
Titulação: Licenciado em Letras – Português
Banca:
Raquel Salek Fiad [Orientador]
Resumo:
Resumo: Considerando a história da disciplina língua portuguesa que, ao longo de seu processo de constituição, incorporou diferentes concepções de linguagem, e o mau desempenho dos alunos em atividades de leitura e escrita observado nos exames de avaliação, esta pesquisa pretende verificar de que maneira a orientação presente no atual Currículo do Estado de São Paulo, que aponta os gêneros como objeto de ensino, chega aos Cadernos de língua portuguesa, do sexto ano/quinta série, do professor e do aluno. Estes materiais fazem parte do Programa São Paulo faz Escola, lançado em 2008, pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino na rede. Para a análise das atividades selecionadas, pressupõe-se que a teoria de Bakhtin (2000), que influencia os Parâmetros Curriculares Nacionais e, consequentemente, algumas Propostas Curriculares Estaduais, recebe contribuições importantes dos estudos de Dolz e Schneuwly (2004), que apontam as implicações da transposição didática dos gêneros. Observou-se que, apesar de o Currículo de Língua Portuguesa do Estado de São Paulo privilegiar uma abordagem sócio interacionista da linguagem, devido a equívocos em sua metodologia, as atividades de leitura e escrita representam um descompasso significativo entre o que estabelece o discurso oficial e o que se encontra realizado nos materiais didáticos aqui considerados. A simples presença de gêneros variados, como fábula, conto e crônica, observada nos Cadernos da quinta série/sexto ano, não garantiu o ensino do gênero em si, mas a simplificação desses gêneros, que acabam resumidos a estruturas fixas.

Abstract: This study will outline how São Paulo’s State Curriculum for Portuguese is applied on textbooks for the fifth and sixth grades, focusing especially on the use of speech genres. The textbooks analyzed are part of the project “São Paulo Faz Escola”, launched in 2008 by the Department of Education, and had as its aim improving the quality of teaching skills at schools in São Paulo. In order to pursue the analysis between Curriculum and textbooks, there is a presupposition that Bakhtin’s speech genres (2000), which influenced the National Curriculum Guidelines and, consequently, some of the proposals for the State Curriculum, is aligned with contributions from Dolz and Schneuwly (2004), as those theorists’ study shows the implications of the didactic transposition of genres . Although the Curriculum supports a social interactionist approach, the activities of reading and writing represent a significant mismatch between what stands in the official discourse and what is suggested in the didactic materials considered here, result of their faulty methodology and development. The presence of various speech genres, such as fable and fairytale observed in the books from the fifth and sixth grades, did not ensure the teaching of the genre itself, but the simplification of these genres, which end up being presented as fixed structures.
Data de Defesa: 2013
Código: 000965173
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data the Publicação: 2013
Local de Publicação: Campinas, SP
Co-Autor:
Orientador: Raquel Salek Fiad
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Instituto de Estudos da Linguagem
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)

Dono: admin
Criado: 22-01-2015 09:59
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