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Título [PT]: A prática de estagio para os professores em formação : sentidos dessa experiência
Autor(es): Marciene Aparecida Santos Reis
Palavras-chave [PT]:

Estagios , Prática de ensino , Formação de professores
Resumo:
Resumo: A presente pesquisa busca apreender os sentidos do estágio elaborado pelos professores em formação que nunca tiveram experiência docente. O interesse em estuda-los nasceu nos meus percursos pela prática de estágio, momento em que meu ideal profissional e as teorias estudadas eram cotejadas com as rotinas e práticas da escola e com a diversidade dos elementos que a constituem. A análise de tais sentidos foi realizada à luz da perspectiva da mediação semiótica, em que as relações sociais nas quais os sujeitos estão envolvidos indiciam como eles se afetam e são afetados pelos signos e sentidos produzidos, mediados pelos sentidos apropriados e em elaboração em todas essas relações.A pesquisa foi desenvolvida a partir dos relatos escritos produzidos por mim e por outras quatro alunas que vivenciavam esse mesmo processo nas disciplinas "Metodologia do Ensino FundamentaI" e "Prática de Ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental", realizadas no segundo semestre de 2007 e primeiro semestre de 2008, respectivamente, focalizando a convivência com as crianças na escola de Ensino Fundamental, as negociações feitas com as professoras e as diversas relações estabelecidas na escola na busca de constituir, ali, um lugar para o aluno-estagiário-professor em formação. Com base nos estudos de Fontana e Guedes-Pinto, abordou-se o estágio como relação intersubjetiva que se produz entre professor-estagiário-alunos e os relatos produzidos pelos estagiários como um documento que, reunindo apontamentos relativos ao processo de ensino por eles vivido e reflexões sobre sua trajetória de inserção e de atuação na escola, possibilitava o acesso a indicadores da dinâmica relacional vivida na escola e do processo de apropriação e de reinvenção (Certeau, 2003) das práticas de ensino pelos estagiários e dos sentidos dessa atuação para eles A presente pesquisa busca apreender os sentidos do estágio elaborado pelos professores em formação que nunca tiveram experiência docente. O interesse em estuda-los nasceu nos meus percursos pela prática de estágio, momento em que meu ideal profissional e as teorias estudadas eram cotejadas com as rotinas e práticas da escola e com a diversidade dos elementos que a constituem. A analise de tais sentidos foi realizada à luz da perspectiva da mediação semiótica, em que as relações sociais nas quais os sujeitos estao envolvidos indiciam como eles se afetam e são afetados pelos signos e sentidos produzidos, mediados pelos sentidos apropriados e em elaboração em todas essas relações.A pesquisa foi desenvolvida a partir dos relatos escritos produzidos por mim e por outras quatro alunas que vivenciavam esse mesmo processo nas disciplinas "Metodologia do Ensino Fundamental" e "Prática de Ensino nas séries iniciais do Ensino Fundamental", realizadas no segundo semestre de 2007 e primeiro semestre de 2008, respectivamente, focalizando a convivência com as crianças na escola de Ensino Fundamental, as negociações feitas com as professoras e as diversas relações estabelecidas na escola na busca de constituir, ali, um lugar para o aluno-estagiário-professor em formação.
Código: 000474713
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2009
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Roseli Aparecida Cação Fontana

Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 20-10-2011 10:35
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