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Título [PT]: Analise dos ciclos instituidos na rede municipal de Americana (SP) sob a perspectiva do professor
Autor(es): Elisangela Regazoli
Palavras-chave [PT]:

Escolas - Organização e administração, Cultura , Avaliação educacional , Democratização da escola , Progressão continuada
Resumo:
Resumo: O presente trabalho objetivou compreender como a proposta de organização escolar em ciclos foi gestada e implantada na Rede Municipal de Americana, bem como de que maneira os professores estão interpretando-a e construindo significados e imagens a partir dela, visto que uma mudança com tal amplitude implica em modificações na cultura docente e escolar e na construção de novos valores e concepções. Para tanto, além de um estudo bibliográfico acerca do tema e de uma análise documental, foram feitas entrevistas com professores polivalentes e especialistas de quatro escolas da rede escolhidas por sorteio. A análise do material coletado foi feita, à luz de bibliografias pesquisadas, através do levantamento de temas discutidos nas entrevistas, nos quais foram identificados aspectos recorrentes nos discursos. Através da pesquisa foi possível observar que a elaboração da proposta de reorganização do ensino de Americana foi concebida somente pelos gestores do sistema, sendo decretada e imposta verticalmente, o que levou professores a se sentirem excluídos de decisões importantes que incidem profundamente no desenvolvimento de seu trabalho. Em relação ao sistema, os professores apresentaram posicionamentos variados. Um grupo destacou que as medidas foram benéficas para os alunos, pois respeitam os ritmos de aprendizagem dos educandos, possibilitam o avanço nos estudos e evitam a distorção idade/série. Outro grupo apresentou aspectos positivos parecidos, mas ressaltou os aspectos negativos, tais como, a acomodação das famílias e a aprovação de alunos com baixo aproveitamento escolar. Por fim, um terceiro grupo declarou abertamente sua oposição ao sistema, enfatizando a defasagem dos alunos em relação aos conteúdos. Os professores estão criando uma auto-imagem depreciativa e pouco valorativa de si mesmos, e em relação aos alunos, sentem que estes não se importam com a aprendizagem, vendo-os como desinteressados, descompromissados e negligentes com os estudos. Diante dessa experiência e de outras em curso, e da produção teórica acerca dos ciclos, observa-se que o seu significado está sendo construído na prática cotidiana, através de um movimento de desconstrução da lógica escolar seriada
Código: 000350565
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2005
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Luiz Carlos de Freitas
Instituição: Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação
Nível: TCC
UNICAMP:

Dono: fe_rp
Criado: 17-11-2011 12:31
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