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Título [Principal]: O professor de alunos com deficiência mental : concepções e prática pedagógica
Título [Outro Idioma]: The professor of students with mental deficiency : conceptions and pedagogical practices
Autor(es): Luciana Pacheco Marques
Palavras-chave [PT]:

Professores , Deficiência mental , Prática de ensino
Palavras-chave [EN]:
Teachers , Mental deficiency, Practice teaching
Área de concentração: Ensino, Avaliação e Formação de Professores
Titulação: Doutora em Educação
Banca:
Maria Teresa Egler Mantoan [Orientador]
Eni de Lourdes Puccinelli
Rita Vieira de F. Boneti
Dea Lúcia Campos Pernambuco
Ulisses Ferreira de Araújo
Roseli Palermo Brenelli
Resumo:
Resumo: Neste trabalho busca-se compreender os efeitos de sentido da prática pedagógica e das concepções dos professores de alunos com deficiência mental sobre o ser humano, os processos de desenvolvimento e de aprendizagem e sobre a inserção dos alunos com tal deficiência em salas regulares de ensino. Analisa-se o funcionamento dos discursos desses professores, movimentando-os em relação às diferentes formações discursivas historicamente constituídas sobre a deficiência mental e às das abordagens psicológicas de cunho objetivista e interacionista, apreendendo seu sentido de exclusão ou de inclusão. Apontam-se, assim, caminhos para movimentar os significados existentes nos discursos dos professores na busca de uma prática educacional menos limitante e estigmatizadora

Abstract: This research is aimed at the comprehension of the sense effects of the pedagogic praxis and the and the concepts that the teachers of mentally disabled students carry on about human being, development and learning processes and the insertion of students with such disability in regular classrooms. It is analysede how the discourse of these teachers work, by moving them in relation to different discoursive constructions about mental disability historically built and the psychological approaches from the objetivistic, subjetivistic and interationistic tendencies, leaning its sense of exclusion or inclusion.Ways are pointed out on how to move the existing meaning in the teachers discourses willing to build an educational praxis less limiting and prejudiced
Data de Defesa: 22/02/2000
Código: 000186717
Informações adicionais:
Idioma: Português
Data de Publicação: 2000
Local de Publicação: Campinas, SP
Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan
Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Nível: Tese (doutorado)
UNICAMP: Programa de Pós-Graduação em Educação

Dono: gilmar
Criado: 20-02-2004 15:56
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